Bienplacés bien choisis. quelques mots font une poésie. les mots il suffit qu’on les aime. pour écrire un poème. on sait pas toujours ce qu’on dit. lorsque naît la poésie . faut ensuite rechercher le thème. pour intituler le poème. mais d’autres fois on pleure on rit. en écrivant la poésie. ça a toujours kèkchose d’extrême. un poème. Raymond Queneau , Œuvres Complètes Bienplacés, bien choisis Quelques mots font une poésie Les mots il suffit qu'on les aime Pour écrire un poème On ne sait pas toujours se qu'on dit Lorsque nait la poésie Faut ensuite rechercher le thème Pour intituler le poème Mais d'autres fois on pleure, on rit En écrivant la poésie Ca a toujours kekchose d'extrème Un poème. Raymond Queneau Lune des manières les plus simples et les plus harmonieuses est de juste placer le foulard autour de votre cou en le laissant fluide. Faites un tour autour de votre cou de façon lâche ou serrée ou laissez le simplement derrière votre cou. Vous pouvez twister ce look en faisant deux gros nœud aux extrémités. Givenchy. Bien placés, bien choisis, quelques mots font une poésie " Raymond Queneau Cette année encore, c’est avec le concours des commerçants – un grand merci à Lapoésie sollicite la langue : le poète est « laveur de mots ». La langue poétique peut ainsi paraître inhabituelle, étrange. Mais cette étrangeté-là n’est pas facilité ou coquetterie, ni hermétisme pour initié. Elle parle pour tout le monde, et elle parle comme une personne le ferait. L’élève est interpellé monprédécesseur au lycée a mis dans son corpus sur la poésie le poème de Queneau "Pour un art poétique", qui commence par "bien placés, bien choisis." les élèves sont quelque peu perturbés car en révisant, ils se rendent comptent que l'explication fournie est très légère. J'ai pour ma part l'habitude de voir ce poème en 6ème, et je ne trouve pas d'explication DAfvN. Poésie 1Le gardien de phare Poésie 2La mouche La mouche n' a pas de forme humaineelle ressemble plutôt a une brebisson bêlement se fait entendre au cours des siestescomme les hommes elle dort la nuitla mouche se nettoie la tête comme le chatse lisse les ailes comme le moineauet s'immobilise parfois pour réfléchirElle réfléchit à la nature du verreet quand elle croit avoir résolu le problème elle s'envoleet pan! la voilà qui se cogne contre la vitre encore une foiscontre la vitre qui, elle aussi, réfléchit…Raymond Queneau, Battre la campagne Poésie 3Bien placés… Bien placés bien choisis quelques mots font une poésie les mots il suffit qu’on les aime pour écrire un poème on ne sait pas toujours ce qu’on dit lorsque naît la poésie faut ensuite rechercher le thème pour intituler le poème mais d’autres fois on pleure on rit en écrivant la poésie ça a toujours kékchose d’extrême un poèmeRaymond Queneau Poème du chat Quand on est chat on n'est pas vache on ne regarde pas passer les trains en mâchant des pâquerettes avec entrain on reste derrière ses moustaches quand on est chat , on est chat Quand on est chat on n'est pas chien on ne lèche pas les vilains moches parce qu'ils ont du sucre plein les poches on ne brûle pas d'amour pour son prochain quand on est chat , on n'est pas chien On passe l'hiver sur le radiateur à se chauffer doucement la fourrure Au printemps on monte sur les toits pour faire taire les sales oiseaux On est celui qui s'en va tout seul et pour qui tous les chemins se valent quand on est chat , on est chat . Jacques Roubaud Le cordonnier Quand j' étais môme, j'voulais pas être policier ou pompierQuand j' étais môme, j'voulais être cordonnierJ'voulais que les gens marchent avec des pas coordonnésQue leur auraient ordonnés mes chaussures aux lacets colorésJ'voulais refiler de la magie aux grollesDes bottes de sept lieues aux baskets JordanChacun aurait eu son don par deuxQu'il soit humain, animal, farfadet ou trollQuand j’étais môme, j'voulais pas être super-héros ou champion du mondeQuand j’étais môme, j'voulais être cordonnierGagner mes deniers au gré de mes sandales et autres espadrilles [ ... ]J’aurais chaussé tout le monde, que tout le monde voie du paysJ’aurais talonné à l’aiguille les femmes pour donner de jolies courbes à leurs chevillesQuand j’étais môme, j'voulais pas être chanteur ou acteurQuand j'étais môme, j'voulais être cordonnierJACO, Le Slam, poésie urbaine, coll. album Dada », © Éditions Mango. Explication Cette année, je tente un nouveau fonctionnement pour les poésies. Je garde l’idée d’avoir plusieurs choix de poésies pour l’élève car ça marche plutôt bien et je me lasse moins vite de les entendre. Par contre, j’intègre des niveaux de difficulté dans les poésies. J’ai également modifié la grille d’évaluation au niveau de la mise en page et du contenu afin de faire apparaître plus clairement le Socle Commun et les compétences évaluées. Un thème 3-4 poésies au choix par niveau. Trois ou quatre niveaux de difficulté l’élève utilise son niveau de lecture/compréhension suite aux évaluations diagnostiques en début d’année ♦ Cf article ♦. Un classeur est à disposition au fond de la classe avec des intercalaires pour séparer les thèmes. J’impose le thème puisque ça suit la chronologie de l’année à peu près. L’élève doit choisir une poésie de son niveau ou un niveau supérieur s’il s’en sent capable mais aucune indulgence. La copie de la poésie sur un un temps dédié en classe environ 30 minutes. Si ce n’est pas fini, c’est à terminer durant les ateliers. Feuille d’inscription pour la récitation à disposition des élèves sur un mur de la classe trois élèves par jour petit mot à coller dans le cahier de correspondance + agenda. L’évaluation J’ai refait la grille d’évaluation car je trouvais que ça manquait de cohérence entre les compétences évaluées et la réalité. J’ai donc maintenant 3 compétences copie, illustration, récitation. Ce qui me semble plus logique. Le détail se trouve dans le document. ⇒ Copier avec soin, en respectant la mise en page, un texte en prose ou poème appris en récitation. ⇒ Inventer et réaliser des œuvres plastiques à visée expressive. ça correspond à l’illustration ⇒ Dire de mémoire, de façon expressive, une dizaine de poèmes et de textes en prose. Les élèves gagnent un point vert s’ils ont un A en récitation ou deux points verts s’il y a eu prise de risque avec un niveau supérieur au sien. J’ai aussi changé le barème de récitation car avant je ne faisais pas la différence entre un D qui a plusieurs “non” et un D car la poésie n’a pas été apprise. Maintenant, un élève qui a au moins fait l’effort d’apprendre le texte aura au pire un C. Je réserve le D à ceux qui n’ont rien appris du tout. C’est plus juste. Les documents Le recueil de poésies + matrice La grille d’évaluation La feuille d’inscription Le mot pour le cahier de correspondance La mini-leçon matrice Mélimélune Le sommaire Aurelia Date de création Date de dernière mise à jour Introduction de aout 2010 Une nouveauté pour ma classe que cette odyssée poétique. D’abord intriguée par l’Odyssée poétique de Anyssa La classe des gnomes, puis peu à peu convaincue par les collègues de Cartables – merci à Anne-Claire – poésies à points, je me suis décidée à me lancer dans l’aventure. Nouveauté, donc j’avance un peu à l’aveuglette. Je me suis inspirée pour moitié / moitié des deux. Les différentes mises à jour au fil du temps Rentrée scolaire 2017-2018 j’ai pris le temps d’étoffer un peu le corpus de texte ; il passe de 180 poèmes à 255. Voir ici pour la version 2 de ce corpus allégé Odyssée poétique ♦ Nouvelle version cycle 2 Année scolaire 2014-2015 N’ayant que des CE1, j’ai voulu une version allégée du classeur, plus épurée. J’en ai profité également pour corriger quelques coquilles du document original. Voir cette nouvelle version Odyssée poétique – cycle II ». Aout 2011 Emballée par l’expérience, je rempile pour cette année scolaire. Je note juste dans un coin de ma tête qu’il faut régulièrement regarder où en sont les enfants et ne pas hésiter à les inscrire d’office si ils ne font pas l’effort. J’ai fait une inscription forcée » par période, à peu-près à mi période, pour les enfants qui n’avaient pas commencé leur contrat. Pour la dernière période, j’ai laissé faire, afin de voir, j’ai eu environ un cinquième des enfants qui ont laissé faire et se sont retrouvés sans points pour leur période. L’essentiel du travail et du fonctionnement vient du site Bla-Bla . C’est sur la page dédiée à la poésie à points que j’ai trouvé le fichier de poésies et son sommaire. Comment ça marche ? Au fond de la classe, il y a plusieurs classeurs contenant de nombreuses poésies, chacune associée à un nombre de points selon leur difficulté. Le choix de la poésie est libre. Pour cela, ils ont le droit de parcourir le classeur lors de leur moment libre. La récitation se fait le matin en entrant en classe, pour un maximum de 4 à 5 enfants chaque jour. Les élèves ont un contrat à remplir pour chaque période de l’année un nombre de points minimum à obtenir. CE1 minimum 18 points par période CE2 minimum 24 points par période Déroulement Choix de la poésie c’est au choix des élèves. Ils prennent la feuille dans le classeur, la garde le temps de copier la poésie, et me la rendent en même temps que leur cahier quand je les corrige. A partir du début de la troisième période début janvier, j’impose une poésie à minimum 8 points pour les CE1, et pour la dernière poésie de l’année, j’essaye les poésies à 10 points. Copie sans erreur dans le cahier de poésie pas de faute de copie ou rature, mise en page identique au modèle retour à la ligne, saut de ligne…. Correction de la poésie il suffit de poser son cahier sur mon bureau quand c’est copié, avec la feuille de poésie et je le rends dans la journée, au pire le lendemain. Les élèves ont une date butoir, où je ramasse obligatoirement tous les cahiers que je n’ai pas encore corriges et où j’impose de finir de copier la poésie. Illustration de la poésie sur la page blanche en vis à vis, au crayon de couleur, illustration en rapport avec le contenu du texte regarder le dessin doit permettre de comprendre ce que veut dire la poésie. Le choix du ou des medias est laissé aux enfants crayons de couleur, feutres, découpage, collage, paillettes, autocollants… Je les encourage aussi à faire cette illustration avec quelqu’un, si ils ont envie, comme moment de partage. Apprentissage, mémorisation par cœur. Inscription sur le calendrier de récitation affiché en classe et que je répercute sur le calendrier numérique de l’ENT de la classe. Pour des CE1, je procède moi-même à l’inscription sur le calendrier, je me suis rendue compte sinon que certains ne récitaient pas souvent voire même ne s’inscrivaient pas tout court. Cela sort un peu de la liberté que je souhaite instaurer, mais cela colle mieux à l’âge des élèves. Et cela rythme mieux les récitations dans le temps j’arrive ainsi à maintenir une récitation d’une dizaine de poésies par an par élève. Récitation en classe. Un temps dédié à l’odyssée poétique est prévu en classe dans l’emploi du temps, 15 min chaque matin. En dehors de ce temps, les élèves doivent s’organiser sur leur temps libre ou à la maison pour être prêt. Ce temps de poésie chaque matin est en plusieurs étapes seul pour copier / illustrer / apprendre ; par deux pour apprendre lire, se corriger, corriger l’autre et commencer à réciter l’un avec l’autre ; par 2 pour réciter mutuellement. Pour finir, c’est la récitation traditionnelle. La notation La récitation Les points de la poésie Totalité des points si aucune erreur, aucune hésitation, aucun besoin d’aide chaque erreur fait perdre des points et si la récitation est claire, articulée, suffisamment forte et le ton présent. Si la poésie est particulièrement difficile, ou le dessin particulièrement original, un bonus est accordé à ma convenance. La poésie dans le cahier La copie 2 points pour une copie sans faute, 1 point pour une copie avec 2 fautes, 0 point si plus de 2 fautes. A partir de 4 fautes, la poésie est à recopier. La mise en page et l’écriture jusqu’à 2 points si la mise en page est respectée et l’écriture soignée. L’illustration maximum 2 points pour un dessin soigné, original et correspondant bien à la poésie. Un malus / bonus est éventuellement laissé à mon appréciation. Les documents utiles Le panel de poésies se trouve sur le site Bla-Bla. Les documents de ma conception la version PDF de chaque document est accessible en cliquant sur l’image du document Le sommaire du classeur La grille de notation pour le maitre Le récapitulatif des scores pour chaque enfant C’est une feuille A4 qui est collé en début d’année, en tout début de cahier de poésies. Les enfants doivent remplir au fur et à mesure qu’ils choisissent une poésie et la date de récitation. Je complète avec le score. Puis à chaque période, je calcule ; ainsi qu’en toute fin d’année. Edit je ne m’en sers plus. Le fonctionnement de l’odyssée, au format imprimable Une affichette pour rappeler les règles aux enfants Dans le cahier de poésie, nous collons aussi un petit explicatif à la fois du cahier et de l’odyssée poétique, plus à destination des parents. Vous trouverez ces deux mots dans le billet Mots expliquant les cahiers Edit voici le fichier dédié Les archives des calendriers annuels Si cela vous a plu, vous aimerez peut-être... Pour ce second jeudi poésie du défi n°226 proposé par Josette, je retiens Jeudi 7 et jeudi 14 novembre thème libre ou j'ai juste envie de célébrer à ma manière la poésie, celle des auteurs connus que l'on partage tant bien que mal dans le flou des droits, celle que chacun et chacune, en ateliers de jeux d'écriture ou dans l'intimité de leur passe-temps ou passion personnel, fait vivre sous sa plume, son crayon ou son clavier. Quoi de plus évident que de laisser les mots parler d'eux-même, sous la plume de Raymond Queneau Un poème Bien placés bien choisis quelques mots font une poésie les mots il suffit qu’on les aime pour écrire un poème on ne sait pas toujours ce qu’on dit lorsque naît la poésie faut ensuite rechercher le thème pour intituler le poème mais d’autres fois on pleure on rit en écrivant la poésie ça a toujours kékchose d'extrême un poème. Raymond Queneau Raymond Queneau, 1903 - 1976, romancier, dramaturge et poète français, cofondateur de l'Oulipo. citation de Christian Bobin slogan phare de mai 68 sur un mur de Paris "Je lis de la poésie à mon fils de 4 ans et il le réclame !", écrit Jessica sur la page Facebook de France Culture, tandis qu’une autre internaute répond "Mes enfants n’aiment pas du tout." Plaisir ou calvaire, la poésie ne fait pas l’unanimité. "Ma fille de 12 ans rédige des listes secrètes qui ressemblent à des poèmes, raconte un parent sur Twitter. Je trouve des papiers et des calepins aux quatre coins de la maison. Mais je crains que les jeux vidéo ne lui fassent oublier ses envies d’écrire." Il semblerait qu’il existe donc un lien étroit entre enfance et poésie. Mais à l’heure des écrans et des réseaux sociaux, quelle place occupe ce genre littéraire dans le cœur des jeunes ? Les enfants aiment-ils la poésie ? Pour afficher ce contenu Twitter, vous devez accepter les cookies Réseaux cookies permettent de partager ou réagir directement sur les réseaux sociaux auxquels vous êtes connectés ou d'intégrer du contenu initialement posté sur ces réseaux sociaux. Ils permettent aussi aux réseaux sociaux d'utiliser vos visites sur nos sites et applications à des fins de personnalisation et de ciblage Alfonsi écrit depuis qu’elle a 8 ans. Chaque soir, dans sa chambre de la maison familiale à La Bâtie-Vieille, près de Gap Hautes-Alpes, la collégienne couche sur le papier ses inspirations du jour. À 12 ans, elle a déjà remporté six prix de poésie, et notamment il y a quelques mois, le 1er prix du concours de la Société des Poètes Français section Collège, pour son poème La Nouvelle France. Poème de Lauralie Alfonsi "J’écris des poèmes et des nouvelles, raconte Lauralie Alfonsi, qui se rêve un jour professeure de français et écrivaine. Je me suis également lancée dans l’écriture de mon premier roman. Ma mère est juriste, elle a fait des études littéraires. Je pense qu’elle m’a transmis la passion des mots ! L’écriture m’apporte beaucoup de bonheur." Il faut dire que la jeune fille dévore les livres, près d’un ouvrage par semaine. "Elle a eu la chance d’avoir de formidables professeurs de français, reconnaît sa mère, Laurence Alfonsi, qui remercie Madame Sanchez, du collège Saint-Joseph à Gap. Je pense que l’univers scolaire est toujours très important." Lauralie Alfonsi a reçu il y a quelques mois le premier prix catégorie Collège du concours de la Société des Poètes Français. Lauralie Alfonsi "J'écris une heure par jour." 1 min France Culture Éveiller la fibre poétiqueLe concours jeunesse de la Société des Poètes Français, auquel Lauralie a participé, existe depuis trois ans. Et le nombre de participants ne cesse d’augmenter moins d’une centaine de candidats la première année pour atteindre les 200 candidats dans tout le monde francophone à l’édition 2018-2019. "Je pense que le désir de poésie existe chez les jeunes, remarque Nicole Portay, responsable du concours. Il est important de les faire parler, de les faire écrire, parce que la jeunesse a besoin de s’exprimer." L’organisatrice est toujours très agréablement surprise par la qualité des textes qu’elle reçoit. Nicole Portay "Il y a des pépites dans les textes que je reçois." 2 min France Culture Ces jeunes traduisent leurs peurs, leurs angoisses de l’avenir, mais aussi leurs espoirs. Tous les enfants ont ce ressort, même s’il est en sommeil. Ils ont peut-être besoin d’être motivés par leur environnement pour s’exprimer à travers la poésie. La chanson et les réseaux sociaux ont également un rôle à jouer. Nicole Portay note aussi l’importance des forums de poésie sur internet, ainsi que des concours de "Twit’haïku", l’écriture de haïku sur Twitter. De nombreux internautes partagent leurs écrits sur le réseau social Twitter. Les enseignants ont donc un rôle important. Anne Guillaumie en est bien consciente. Cette professeure de français exerce au collège Honoré de Balzac, à Alençon Orne. Elle vient de créer un club poésie dans son établissement. L’atelier est régulièrement fréquenté par cinq élèves de tous niveaux. Sonnet, ballade, ode… L’enseignante transmet les règles de la poésie classique. "Nous avons écrit quelques petits poèmes", raconte Anne Guillaumie, qui compte bien reconduire l’initiative à la rentrée. "Les élèves me demandent déjà quel jour ce sera ! Il existe toujours des gens qui veulent perfectionner, c’est merveilleux !" Pour afficher ce contenu Twitter, vous devez accepter les cookies Réseaux cookies permettent de partager ou réagir directement sur les réseaux sociaux auxquels vous êtes connectés ou d'intégrer du contenu initialement posté sur ces réseaux sociaux. Ils permettent aussi aux réseaux sociaux d'utiliser vos visites sur nos sites et applications à des fins de personnalisation et de ciblage parce que la poésie s’écrit autant qu’elle se déclame, la professeure a également organisé pendant une quinzaine d’années un concours de récitation au collège de ZEP dans lequel elle enseignait auparavant. "C’est une façon de se présenter, de mettre en voix, et ce n’est pas facile de s’exprimer devant autant de monde." L’exercice est intéressant également pour faire travailler la mémoire. "Mes collègues m’encouragent à recréer ce concours dans notre collège. Je pense que ce sera chose faite l’an prochain." Comment rendre la poésie accessible à tous ?Certains organisent des ateliers d’écriture. C’est le cas de l’écrivain Thierry Cazals, depuis une vingtaine d’années dans toute la France, de la maternelle au lycée. L’auteur de 56 ans se sert notamment de la forme brève du haïku. Trois vers et déjà, c’est un poème. "Généralement, au début de l’atelier, la majorité de la classe rejette la poésie, explique-t-il. La récitation et l’analyse de texte les ennuient. Ils n’ont pas une image ludique de la poésie." Thierry Cazals tire les ficelles, avec patience et bienveillance. "Un jour, près de Brest, un adolescent en classe de 4e était dans le refus total de la poésie. Il disait qu’il ne s’intéressait à rien. Je lui ai donc proposé d’écrire sur le rien, sur le néant. Eh bien le poème s’est écrit en cinq minutes !" Ce que j’aime rien faireRienPas de couleur, pas de vieJe ne sais pasTout manqueLa lumière, les personnes, les visagesQuand je suis à l’école, je fais rireÀ part ça, rienJe ne sais pasUne vie d’ennuiJe piétine le rienMais pas luiJe bouffe le rienUn goût bizarreComme un bateau videPersonne à bordC’est ça que je sensToutes les minutesLongues, infinies, qui ne mènent nulle partRienJe ne sais pasSeule la licorne qui crache des arcs-en-ciel pourrait me direValentin, élève de 4e Segpa à Brest "Cette nudité du langage, on dirait presque du Beckett !", se réjouit l’écrivain. Pour ses ateliers, Thierry Cazals ne mise pas sur des techniques d’écriture appliquées de force ; il préfère "capter les émotions du lieu" et s’adapter à chaque individu. Selon lui, ce processus est nécessaire pour montrer aux enfants que la poésie est à leur portée, et que le rapport à la langue n’est pas forcément douloureux. Aujourd’hui, il y a autant, si ce n’est plus de poètes qu’avant. Pourtant, il est difficile de trouver quelqu’un capable de citer le nom d’un poète vivant. Preuve que la poésie a perdu sa place prédominante en un siècle. Et les chiffres parlent d’eux-mêmes. Selon l’Observatoire de la librairie, qui regroupe 230 librairies indépendantes, les recueils de poésie représentent 3,6% des ventes en nombre de livres vendus. En chiffre d’affaires, la part des livres de poésie ne représente que 1%. Thierry Cazals a réalisé un livret avec les poèmes écrits par des élèves lors d'un atelier d'écriture poétique. Pour afficher ce contenu Twitter, vous devez accepter les cookies Réseaux cookies permettent de partager ou réagir directement sur les réseaux sociaux auxquels vous êtes connectés ou d'intégrer du contenu initialement posté sur ces réseaux sociaux. Ils permettent aussi aux réseaux sociaux d'utiliser vos visites sur nos sites et applications à des fins de personnalisation et de ciblage sommes maintenant à Toulouse, dans la classe des CE1-CE2 de l’école Emilie de Rodat. L’enseignante a décidé de prendre le taureau par les cornes. Morgane Céard, 32 ans, a développé il y a trois ans une méthode d’enseignement basée sur la liberté du choix. Dans sa classe, pas de poème imposé. Les enfants ont à leur disposition un classeur avec plus de 150 textes, d’auteurs classiques ou contemporains. Quand ils ont le temps, ils vont choisir le poème qu’ils apprendront. Ça permet de ne pas entendre dix fois le même poème pendant les séances de récitation. Les enfants découvrent les textes choisis par leurs camarades, donc ils écoutent attentivement. Chacun choisit en fonction de son niveau. "Les poèmes sont gradués de 1 à 3, selon leur difficulté. Ça permet aux élèves de se mettre en confiance en sélectionnant des textes plus courts et plus simples, et d’augmenter leurs objectifs par la suite." Morgane Céard partage ses méthodes d’enseignement sur son blog Lutin Bazar. Morgane Céard est enseignante à l'école primaire Emilie de Rodat, à Toulouse. Morgane Céard Quand j'étais élève, la récitation était un moment un peu ennuyeux, on apprenait un texte sans y mettre la moindre envie. Je voulais donner du sens au travail de mes élèves. » 2 min France Culture La recette semble fonctionner. "Ils aiment ça. Si je manque d’oublier les séances, j’ai un rappel à l’ordre !", sourit l’enseignante. D’autres professeurs proposent aux élèves, par exemple, d’étudier des poèmes mis en musique. La poésie est-elle autant étudiée en classe que les autres genres littéraires ?Non, selon certains. L'Education nationale préconise pourtant, dans ses programmes, de travailler la poésie au même titre que les autres genres. C’est ce qu’affirme Olivier Barbarant, inspecteur général et doyen du groupe des lettres. Selon lui, la société tout entière a une image d’une poésie complexe réservée à l’élite. "Et cette représentation est partagée par certains professeurs, ajoute Olivier Barbarant. Donc malgré les programmes, la place qui est finalement offerte à la poésie par la majorité des enseignants est plus congrue. Mais il y a d’excellents professeurs qui font d’excellentes choses !", tempère Olivier Barbarant. Olivier Barbarant "Les programmes ont toujours maintenu l’importance du genre poétique à égalité avec les autres." 2 min France Culture Le doyen note également que la modernité, en poésie, est le plus souvent étudiée en classe avec le mouvement surréaliste. "Comme si on avait 80 ans de retard. Est-ce grave ? Je crois que oui. Cette poésie est splendide mais je pense qu’il y a des choses à faire avec une poésie plus proche de notre époque." Sur ce point, les professeurs ne sont pas tous d’accord. Certains affirment que la poésie fondée sur des règles et des codes très précis permet aux élèves de repérer facilement les formes et les figures de style. Ils se sentiraient alors plus à l’aise avec les poèmes les plus classiques. Mais dans le même temps, ils écoutent chaque jour la poésie percutante de leurs rappeurs préférés. Extraits des poèmes de candidats au concours de la Société des Poètes FrançaisMais mon ami est sous terreChaque jour, je pleure sa mortEt de l’autre côté de la terreMon poème s’endortHugo, CM2 Tiens bon ! Relève-toi !Laisse-toi pousser des ailesIl faut avancer vers la lumièreMargot, 2nde J’ai pris le mot comme amantLe vers, la poésie, comme sloganPéremptoire et pertinentVenant sauver le monde du sang qui lui a taché son tissu blancLamiae, étudiante Les coquelicots dansent dans leur jupe de tulleLe lilas embaume son odorant violetLes corolles s’inclinentAglaé, Terminale tL’espoirds-tu donc pas ?Il vient pourtant à nousCe ventNe l’entends-tu donc pas, ce ventL'espoirGamaliel, Terminale

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